PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION TERHADAP MINAT BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI 040459 BERASTAGI T.P 2023/2024

LOVIANA BR GINTING, . (2024) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION TERHADAP MINAT BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI 040459 BERASTAGI T.P 2023/2024. Skripsi thesis, UNIVERSITAS QUALITY BERASTAGI.

	Text SAMPUL.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (621kB)
	Text ABSTRAK.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (233kB)
	Text BAB I.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (160kB)
	Text BAB II.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (437kB)
	Text BAB III - BAB V.pdf Restricted to Registered users only Available under License Creative Commons Attribution. Download (1MB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (245kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Available under License Creative Commons Attribution. Download (1MB)

Abstract

LOVIANA BR GINTING NPM :2015010133 “ PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION TERHADAP MINAT BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI 040459 BERASTAGI T.P 2023/2024” Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan Model RME dan kelas kontrol yang menerapkan model konvensional. Masing-masing kelas terdiri dari 27 siswa yang diajrkan model pembelajaran Model Ralistic Mathematic Education dan 25 siswa model konvensional . Data dikumpulkan melalui tes dan observasi terhadap minat belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Model RME memiliki pengaruh positif terhadap minat belajar siswa. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, dengan menggunakan model RME untuk mengetahui minat belajar siswa di kelas eksperimen dari persepsi 27 siswa adalah 271/540 x 100 =87.22% sedangkan pada kelas kontrol menurut persepsi 25 siswa 398/500 x 100 = 29.6% Analisa data menggunakan uji t dengan taraf siginifikansi 0.05 Karena nilai t yang dihitung (9.86) jauh lebih besar dari nilai kritis t (1.676), kita dapat menyimpulkan bahwa perbedaan antara hasil post-test dari kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah signifikan secara statistik pada tingkat signifikansi α=0.05. Berdasarkan nilai t yang dihitung (t≈9.86) yang jauh lebih besar dari nilai kritis t (tkritis≈1.676), / menolak hipotesis nol. Artinya, ada bukti statistik yang cukup untuk menyatakan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara hasil posttest dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kesimpulannya, Model Pembelajaran RME dapat meningkatkan minat belajar matematika pada siswa kelas IV SD Negeri 040459 Berastagi.

Actions (login required)

View Item